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短文两篇教案！（短文两篇优秀教案！）,
,上课素材,教学方法指导,议论文从论证的方式上看,可分为立论和驳论两种。,立论：就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。,驳论：就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。,一般说来,批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点,即先举出对方的荒谬的论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系,即所持论据不能证明论点,其论点不能百思特网由论据推出。,上课笔记,三维目标,1.知识与技能目标：,学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。,2.过程与方法目标：,举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。,3.情感态度与价值观目标：,认识读书的益处；养成良好的读书习惯。,教学重难点,举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。,教法学法,点拨法、讨论法、质疑法。,课前准备,相关课件。,精彩课堂,一、情景导入 生成问题,有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书？应该怎样读书？让我们一起去课文里找答案吧！,二、自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础,1.文学常识,作者简介,弗朗西斯培根(1561—1626),英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。,马南邨(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯人,新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》等。,2.生难字词,(1)字音,狡黠(xi) 咀嚼(j ju) 诘难(ji nn) 滞碍(zh),豁然(hu) 相似(s) 曲解(q) 蒸馏(li),吹毛求疵(c),(2)词义,【文采藻饰】修饰文辞,使之富有文采。,【诘难】诘问,为难。,【滞碍】不通畅。,【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。,【吹毛求疵】刻意挑剔毛病,寻找差错。,【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。,【不求甚解】意思是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多百思特网指只求懂得个大概,不求深刻了解。,步骤二 整体感知 走进文本,1.朗读指导。,反复朗读,在读中思考问题。朗读成诵。,2.熟读课文,归纳文章层次结构。,谈读书:,第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。,第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。,第三层(“读史使人明智”到“结尾”)：阐述读书能塑造性格和弥补精神缺陷。,不求甚解:,第一部分(1)：亮敌论：对任何问题不求甚解都是不好的——树靶子,第二部分(3～4)：阐明“不求甚解”的真正含义——作批驳,第三部分(5～8)：阐明“不求甚解”方法可取——驳论点,第四部分(9)：强调重要的书要反复读——下结论,
,三、合作探究 生成能力,步骤三 精读课文 深入理解,1.《谈读书》中从“读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？,【交流点拨】观点：读书能塑造人的性格。用归纳法证明观点,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。,2.《谈读书》中从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字,主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？,【交流点拨】观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证的方法阐述观点。,3.《谈读书》介绍了哪几种读书方法？,【交流点拨】文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读(摘要读)。,4.《谈读书》一文提出读书有哪些作用？,【交流点拨】读不同学科的书籍可以塑造人不同的性格,读书还可以弥补人精神上的缺陷。,5.《不求甚解》一文开始是怎么提出观点的？,【交流点拨】对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析,表达自己不同的见解。,6.陶渊明“不求甚解”的读书态度包含哪两方面内容？“不求甚解”有什么内涵？,
,【交流点拨】陶渊明“不求甚解”的读书态度要求：首先要好读书,其次,每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心,二是读书不要固执于某一点,要前后贯通,了解大意。,步骤四 深层探究 局部突破,分析比较两篇短文在语言上的不同特点。,【交流点拨】《谈读书》语言平易流畅,灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法,用语典雅,简约而富有智慧。《不求甚解》语言平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。,四、当堂演练 达成目标,步骤五 总结课文 拓展延伸,1.课堂小结,本课的两篇短文向我们阐述了读书的正确目的、方法、作用、态度,我们要深入体会并加以学习,方能有所收获。,2.拓展延伸,学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。,①见风使舵；②班门弄斧；③滥竽充数。,【交流点拨】成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意；根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权百思特网威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。,3.布置作业,完成《名师测控》本节内容。,板书设计,见步骤二第2点,五、课后反思 查漏补缺,教学反思,在今天的语文教学中,我首先让学生通读课文,归纳层次,找出表明作者观点的句子。通过这种方式去引导他们了解文章的论述思路,学生的参与性和思考积极性都很高,这使课堂效率大大提高。两篇文章语言差别较大,学生也能自主发现和分析,让我学得本课上得比较成功。,
